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La giornata al Nido è organizzata secondo routine importanti, alle quali si affiancano le proposte educative e i tempi di gioco: l’accoglienza al mattino, i momenti di cura e igiene personale, il pranzo, il momento del riposo.

L’organizzazione dei tempi in attività ripetute ogni giorno aiuta bambine e bambini a riconoscere e fare propria l’organizzazione della giornata, a sviluppare graduale sicurezza e stabilità affettiva nella relazione con coetanei e educatori.

Per conoscere il mondo circostante, interiorizzare concetti e trovare strategie comunicative bambine e bambini hanno bisogno di fare esperienze concrete; ciò avviene soprattutto attraverso il gioco, attività nella quale i bambini ampliano progressivamente la capacità di manipolare oggetti, costruire, imitare, fare ipotesi e realizzare piccole o grandi modifiche alle sequenze di un gioco. Per queste ragioni, educatrici e educatori progettano e allestiscono spazi e attività in coerenza con i bisogni dei bambini e le loro necessità di crescita, di autonomia.

Educatrici e educatori accompagnano bambine e bambini nei loro percorsi di crescita dal Nido alla Scuola dell’Infanzia, ricercando e promuovendo la continuità e la coerenza formativa tra le differenti esperienze educative.

Continuità significa educare al passaggio e ai passaggi, promuovere curiosità e disponibilità al cambiamento, insegnare a bambine e bambini a riorganizzare costantemente le proprie risorse e ad accogliere le occasioni di crescita che i diversi contesti di vita offrono.

Accogliere una bambina o un bambino con disabilità o in condizione di fragilità significa assumere un impegno con i suoi genitori e con la comunità. Grazie anche al contributo del personale educativo di sostegno, educatori e genitori collaborano alla redazione del P.E.I. - Progetto Educativo Individualizzato, con l’obiettivo di individuare percorsi di cura e attività educative mirate che favoriscono l’integrazione e la crescita di bambine e bambini.

Per potenziare e finalizzare al meglio ogni azione educativa, la scuola collabora attivamente anche con il territorio, i servizi sociali e i servizi socio sanitari.

Le Sezioni Estive dei Nidi d'Infanzia e Sezioni Primavera sono un servizio offerto nel mese di luglio alle bambine e ai bambini che frequentano i Nidi d'Infanzia e Sezioni Primavera comunali, i Nidi d'Infanzia comunali in appalto e privati accreditati.

L'obiettivo del servizio è quello di offrire alle famiglie un progetto educativo e ricreativo anche nel mese estivo, per aiutare le famiglie a conciliare i tempi di vita e di lavoro durante la chiusura delle scuole. 

Vengono proposte attività ludico creative, giochi di gruppoee attività motorie, laboratori di pittura e teatro, in coerenza con le competenze e le abilità previste per quella fascia d'età.

I Centri Prima Infanzia accolgono bambine e bambini, dai 3 mesi ai 3 anni di età, che non frequentano un Nido d’Infanzia, una Sezione Primavera comunale, comunale in appalto, privato o privato convenzionato, per un massimo di 4 ore al mattino.

I Centri Prima Infanzia sono uno spazio presso il quale ogni bambina e bambino, supportato dal personale educativo, può:

•  sviluppare le prime importanti relazioni sia con gli adulti che con i propri pari
• esplorare e sperimentare spazi, materiali e contesti educativi dedicati
• sviluppare le proprie potenzialità e competenze ed avviare i primi passi verso l’autonomia.

I Consigli di Unità Educativa dei Servizi all’Infanzia del Comune di Milano, insieme alla Rappresentanza Cittadina, compongono gli Organi collegiali dei Servizi all’Infanzia e si rinnovano ogni 2 anni per eleggerne i componenti – scelti tra quanti compongono la comunità educante (genitori, educatori e personale ausiliario) – e promuoverne la partecipazione attiva.

Approfondisci il Regolamento degli Organi Collegiali del Comune di Milano.